Tiffany, Keisha Natalitha and Rofi'i, Muhamad (2026) Penerapan Metode Pembelajaran Peyton’s Four-Step Approach Untuk Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mahasiswa Sarjana Keperawatan Universitas Diponegoro. Undergraduate thesis, Universitas Diponegoro.

	Text Keisha Natalitha Tiffany_22020122140139_Halaman Awal.pdf Download (758kB)
	Text Keisha Natalitha Tiffany_22020122140139_Bab I.pdf Restricted to Repository staff only Download (173kB)
	Text Keisha Natalitha Tiffany_22020122140139_Bab II.pdf Restricted to Repository staff only Download (297kB)
	Text Keisha Natalitha Tiffany_22020122140139_Bab III.pdf Restricted to Repository staff only Download (274kB)
	Text Keisha Natalitha Tiffany_22020122140139_Bab IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (362kB)
	Text Keisha Natalitha Tiffany_22020122140139_Bab V.pdf Restricted to Repository staff only Download (171kB)
	Text Keisha Natalitha Tiffany_22020122140139_Bab VI.pdf Restricted to Repository staff only Download (137kB)
	Text Keisha Natalitha Tiffany_22020122140139_Daftar Pustaka.pdf Download (139kB)
	Text Keisha Natalitha Tiffany_22020122140139_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)
	Text Keisha Natalitha Tiffany_22020122140139_Full Text.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan kompetensi penting bagi mahasiswa keperawatan dalam menganalisis informasi dan menentukan keputusan secara tepat. Studi pendahuluan menunjukkan bahwa sebagian mahasiswa masih memiliki kemampuan berpikir kritis pada kategori rendah hingga sedang. Project ini bertujuan untuk menerapkan metode pembelajaran Peyton’s Four-Step Approach dan mengetahui perubahan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Project ini menggunakan applied research dengan pengukuran pre-test dan post-test pada 48 mahasiswa Sarjana Keperawatan Universitas Diponegoro. Metode pembelajaran diterapkan melalui tahap demonstration, deconstruction, comprehension, dan performance. Hasil menunjukkan nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis meningkat dari 104,98 pada pre-test menjadi 117,21 pada post-test, dengan selisih 12,23 poin. Proporsi mahasiswa dengan kemampuan berpikir kritis kategori tinggi meningkat dari 8,3% menjadi 56,2%, sedangkan kategori rendah tidak ditemukan pada post-test. Penerapan Peyton’s Four-Step Approach menunjukkan adanya perubahan positif pada kemampuan berpikir kritis mahasiswa dan dapat menjadi salah satu alternatif metode pembelajaran dalam pendidikan keperawatan.

Actions (login required)

View Item