Salwadiza, Atthaya Putri and Kristiana, Ika Febrian (2025) Pemaknaan Peran Menjadi Guru Pendamping Khusus bagi Generasi Z yang Menangani Siswa ADHD: Studi Interpretative Phenomenological Analysis. Undergraduate thesis, Universitas Diponegoro.

Text ABSTRAK DAN BAB 1.pdf Download (305kB)

Abstract

Dalam dunia pendidikan inklusi, Guru Pendamping Khusus (GPK) memiliki peran penting dalam mendampingi perkembangan akademik dan sosial anak berkebutuhan khusus. Namun, bagaimana peran ini dipersepsi dapat berbeda tergantung pada generasi yang menjalaninya, khususnya Generasi Z yang kini memasuki dunia kerja. Generasi Z dikenal memiliki karakteristik seperti terbuka terhadap perubahan, nilai personal yang kuat, serta terikat dengan teknologi. Tujuan penelitian ini adalah untuk menggali bagaimana Generasi Z memaknai peran sebagai GPK di sekolah inklusi. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik analisis data Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). Pemilihan partisipan dilakukan menggunakan metode purposive sampling. Partisipan berjumlah tiga orang dengan kriteria perempuan berusia 23–26 tahun, bekerja sebagai GPK di sekolah inklusi 1-2 tahun, dan sedang mendampingi siswa ADHD. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara semi-terstruktur. Hasil analisis data ditemukan tiga tema induk, yaitu 1) Pemaknaan peran dan perjalanan karier, 2) Relasi sosial dan adaptasi dalam lingkungan kerja, dan 3) Pemanfaatan teknologi dalam pekerjaan dan keseharian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemaknaan peran sebagai GPK bukan hanya sebagai pekerjaan administratif, tetapi sebagai bentuk tanggung jawab, wadah pembelajaran, refleksi diri, dan aktualisasi diri. Faktor-faktor seperti pengalaman emosional, dukungan sosial, dan kemampuan adaptasi terhadap teknologi turut memengaruhi pembentukan makna. Pemaknaan peran tersebut dapat memberikan dampak pada ketahanan emosional, motivasi kerja, dan keberlanjutan karier.

Kata kunci: generasi z; pemaknaan peran; guru pendamping khusus

Actions (login required)

View Item