SHAFIRA, KHANSA TALITHA JASMINE and Susiatiningsih, Hermini and Pratomo, Muhammad Faiq Adi (2024) PENDIDIKAN LOKAL SEBAGAI KONTRA WACANA: EKSISTENSI SOKOLA INSTITUTE SEBAGAI PENYOKONG HAK AKTOR SUBALTERN DALAM UPAYA DEKOLONISASI PENDIDIKAN. Undergraduate thesis, FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS DIPONEGORO.

	Text Cover_Khansa Talitha.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (1MB)
	Text BAB I_Khansa Talitha.pdf Restricted to Repository staff only Download (592kB)
	Text BAB II_Khansa Talitha.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (607kB)
	Text BAB III_Khansa Talitha.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (544kB)
	Text BAB IV_Khansa Talitha.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (143kB)
	Text Daftar Pustaka_Khansa Talitha.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (425kB)
	Text Lampiran_Khansa Talitha.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (270kB)

Abstract

Bekas peninggalan era kolonial di Indonesia tertanam secara diskursif pada
berbagai sektor, salah satunya dalam sistem pendidikan. Dalam praktiknya,
pendidikan yang cenderung well-established masih memiliki celah dalam
implementasinya yang mengakibatkan terhambatnya pemenuhan hak atas
pendidikan bagi kelompok masyarakat Subaltern Indonesia. Celah tersebut hadir
dalam wujud tendensi Eropasentrisme pada sistem pendidikan Indonesia yang
kemudian semakin didorong oleh keberadaan kapitalisme dan globalisasi.
Konstruksi pemikiran dan bentuk upaya konkret mengenai praktik edukasi lokal
telah dilakukan oleh Sokola Institute sebagai Non-Governmental Organization
(NGO) yang berfokus pada pengedukasian kelompok minoritas di Indonesia yang
haknya terus terhambat oleh wacana dominan sebagai pemegang kebenaran sejati.
Sokola muncul sebagai reaksi dalam hubungan kausalitas dengan sistem
pendidikan Eropasentris Indonesia.
Peneliti memanfaatkan teori Poskolonialisme dalam meninjau penyebab
ketidakcocokan pendidikan Eropasentris Indonesia terhadap kelompok Subaltern
dan teori Counter-discourse untuk mengkaji mengenai implikasi HGES pada
aktivisme Sokola Institute dalam menantang paradigma pendidikan liberal sebagai
studi kasus. Penelitian kualitatif ini memanfaatkan data dari desk research dan
wawancara untuk melakukan Critical Discourse Analysis (CDA).
Dalam penelitian ini ditemukan bahwa celah ketidaksesuaian sistem
pendidikan Eropasentris di Indonesia terjadi karena adanya perbedaan mendasar
dalam ragam dan kultur masyarakatnya. Sistem pendidikan yang cenderung
monokultur terbukti belum mampu mewadahi kebutuhan masyarakat yang
multikultur. keberadaan ketidaksesuaian ini akan melahirkan disparitas diantara
masyarakat dan memunculkan stigma tidak terdidik pada kelompok masyarakat
Subaltern. Dengan mempertahankan sistem ini, pemenuhan hak atas pendidikan
kelompok Subaltern akan terus terhambat dan akan muncul potensi terjadinya
homogenitas budaya. Karena itu, praktik Kontra Wacana dalam upaya dekolonisasi
pendidikan menjadi esensial. Praktik percontohan Sokola dinilai sesuai dengan
HGES sebagai sebuah standar asesmen praktik pendidikan yang berdiri atas realitas
lokal Indonesia. Sehingga, aktivisme Sokola dapat dijadikan percontohan bagi
pemerintah dalam menjangkau masyarakat Subaltern Indonesia.
Kata Kunci: Sistem pendidikan Eropasentris, Poskolonialisme, Sokola Institute,
Kontra Wacana, Home-Grown Education System (HGES).
85. Hubungan Internasional 2024

Actions (login required)

View Item