Shabrina, Siti and Ariati, Jati (2026) HUBUNGAN ANTARA TEACHER AUTONOMY SUPPORT DENGAN SENSE OF SCHOOL BELONGING PADA SISWA KELAS XI SMAN 63 JAKARTA. Undergraduate thesis, Universitas Diponegoro.

Text File Repository_Abstrak dan BAB 1_Shabrina.pdf Download (269kB)

Abstract

Sekolah memainkan peran yang krusial bagi perkembangan siswa karena siswa menghabiskan sebagian waktunya disana. Dalam menjalani kehidupan di sekolah, siswa memiliki kebutuhan untuk merasa diterima dan menjadi bagian dari suatu kelompok. Di sekolah, kebutuhan untuk merasa diterima dan menjadi bagian dari suatu kelompok dikenal dengan istilah sense of school belonging. Perasaan tersebut dapat berkembang melalui dukungan sosial di sekolah, salah satunya adalah dukungan guru dalam mendukung otonomi siswa atau yang dikenal sebagai teacher autonomy support. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara teacher autonomy support dengan sense of school belonging pada siswa kelas XI SMAN 63 Jakarta. Subjek penelitian berjumlah 139 siswa yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan Skala Teacher Autonomy Support (6 aitem valid, α = 0,863) dan Skala PSSM (11 aitem valid, α = 0,806). Hasil analisis regresi linear sederhana menunjukkan bahwa teacher autonomy support memiliki hubungan positif yang signifikan dengan sense of school belonging pada siswa SMAN 63 Jakarta (R = 0,726; R² = 0,523; p < 0,001). Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi teacher autonomy support, maka semakin tinggi pula sense of school belonging pada siswa. Sebaliknya, semakin rendah teacher autonomy support, maka semakin rendah pula sense of school belonging siswa. Temuan ini mengimplikasikan pentingnya peran guru dalam membentuk sense of school belonging siswa melalui praktik pembelajaran yang mendukung otonomi.

Kata kunci: sense of school belonging, teacher autonomy support, siswa SMA

Actions (login required)

View Item